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12月26日，2025“声彻中国”教育年度盛典在北京广播大厦酒店举行。盛典以“智启未来 育梦致远”为主题，汇聚了全国教育界的精英人士，包括著名教育专家、知名校长、行业领导、优秀教育从业者、行业研究专家等，围绕2025年的教育政策和行业变革，以及未来的发展趋势和潜在机遇，通过主题演讲、专题报告、高端访谈、经验分享等方式，以前瞻视野探索教育创新，以思想交融启迪实践方略，打造一场教育分享与交流的高端盛会。
受组委会邀请，剑桥大学博士、康福国际教育董事长、凯博实验学校总校长刘煜炎接受了主持人专访，以下是专访实录。
主持人：欢迎来到2025“声彻中国”央广网教育年度盛典的现场。今天，我们非常荣幸邀请到了剑桥大学博士、康福国际教育董事长、凯博实验学校总校长刘煜炎。请您跟大家介绍一下自己。
刘煜炎： 我是剑桥大学的物理化学博士，曾作为博士生导师和中科院“百人计划”引进的科学家，在科研领域工作了二十多年。随后，我投身中小学教育，至今也有二十多年。如今我六十多岁，在科研与教育领域各深耕了二十余载。无论是科研还是教育，核心都是培养人才。当前，国家迫切需要培养具有科学家精神、批判性思维与创造能力的人才。我正好将在科研中习得的能力与方法，融入到基础教育中，致力于培养热爱科学、善于科学思考并立志投身科学事业的学生，这恰好顺应了时代的需求。
主持人：为了实现教育的高质量发展，必须打造一支能够适应未来的高质量师资团队。在这方面，您有哪些独到的做法和经验可以分享？
刘煜炎： 教育质量的高低取决于几个关键要素：先进的办学理念、服务于理念的课程体系、着眼于学生未来的教学培养方式，以及科学的管理和学生的自主学习能力。师资在其中是重要一环，但随着社会发展，对教师的要求发生了变化。过去许多教师是从学校到学校，缺乏社会经验和科研经历。而当下及未来的教育，更需要具备批判性思维、独立思考和创造能力的教师，单纯传授知识的教师角色将逐渐淡化。这导致当前此类教师非常稀缺，需要大力培养和引领。我本人曾是博导，培养过数十位博士生，因此在培养教师方面，我将他们视为博士生来指导。我始终亲自参与科研，在教育一线也亲自授课、研发课程、改进教学方法，并将形成的有效模式传导给教师，对他们进行系统培训。我们的核心目标是围绕培养学生独立思考、批判性审视乃至最终创造性解决问题的能力，这正是国家需要的人才。
另一个重要观点是，完全依赖培养出大量成熟的教师是困难的。因此，我们将这种培养模式“数字化”，赋能给人工智能。我持续向人工智能（如豆包、DeepSeek等）及我们自研的智能体“喂养”我的思维模式和方法。当老师需要备课时，可以呼唤AI：“请按照刘博士的模式帮我设计这节课”，AI便能基于模式生成初步方案，老师再在此基础上加工完善。对于学生，我们传授“九何真经”的提问方法（为何、如何、何时、何地、何人等），学问关键在于问，我们教学生提出好问题，追踪本质逻辑，发现规律，从而实现创造性解决问题与发明。
这形成了一种“双师育人”的新模式：人工智能（机师）与人类教师（人师）协同工作。我们通过培养教师的科学研究素养，同时强化人工智能的协作，让学生既能请教AI，也能请教老师，共同构成一个更强大的育人团队。
主持人：新时代呼唤教育家精神，您认为一名优秀的教育从业者应如何践行这种精神，承担怎样的社会责任？
刘煜炎： 我认为教育家精神包含几个要素。首先，必须对学生的“全人”发展和终身发展负责，而不是只对某个学科、分数、升学、文凭或短期就业负责。人生漫长，时代变迁迅猛，许多行业和技术会快速迭代甚至消失。如果教育只停留在传授具体技能或职业培训，是无法支撑学生一生的。因此，教育家精神要立足于孩子的一生，为其构建能够穿透时代变迁的底层能力与核心素养。
其次，需要通过专业的方式，为学生提供一个热爱的领域或“载体”，让他们能在此载体上深度实践、整合知识、跨学科应用乃至创造。没有载体，空谈能力没有意义。这就需要结合科学家精神，采用项目式教学等模式，培养学生跨学科解决复杂问题的能力。未来的学校将与社会融合得更紧密，学习是终身的，因此我们必须培养学生自主教育、自主学习、终身发展的能力。
但最终，还有一点更为根本：无论教什么，都必须在其心中根植“向上、向善、利他”的价值观。有了这种追求卓越、精益求精、利于他人的价值取向，即使某一项具体技能被时代淘汰，学生内在的进取精神和正确方向，也会驱使他不断学习、调整，最终走向成功的人生轨道。
所以，简单地提“教育家精神”可能不够全面，应结合“科学家精神”。仅有育人之道（方法）没有正确的价值观不行，仅有价值观而没有解决问题的专业能力与工匠精神也不行。二者结合，才是一个有血有肉、真正“以人为本”、促进人的全面发展的完整教育。